TÜRKİYE’NİN EĞİTİM HAMLESİNE OECD DESTEĞİ

İstanbul’da gerçekleştirilen OECD 6. Beceriler Zirvesi’nin sonuçlarını değerlendiren Cormann, çalışma hayatındaki hızlı dönüşümün eğitim sistemlerini de doğrudan etkilediğine dikkat çekti. Yapay zekâ, dijital teknolojiler ve enerji dönüşümüyle birlikte işlerin değiştiğini belirten Cormann, beceri sistemlerinin bu dönüşüme uyum sağlaması gerektiğini vurguladı.

OECD’DEN TÜRKİYE’NİN İKİ PROJESİNE DESTEK

Türkiye’nin eğitim alanındaki çalışmalarına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Cormann, OECD’nin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen iki yeni projeye destek vereceğini belirtti.

Projelerden biri çıraklık ve mesleki eğitim, diğeri ise yapay zekâ çağında becerilerin yönetimi üzerine yoğunlaşacak. Bu çalışmalarla değişen iş gücü piyasasının ihtiyaç duyduğu becerilerin eğitim sistemine daha güçlü şekilde yansıtılması amaçlanıyor.

Cormann, Türkiye’nin yeni müfredat ve eğitim çerçevesinde becerileri öğretim ve değerlendirmenin merkezine koyduğunu belirterek, OECD olarak bu dönüşümü yakından takip ettiklerini ifade etti.

ÇALIŞMA HAYATI UZUYOR, BECERİ İHTİYACI ARTIYOR

OECD ülkelerinde çalışma çağındaki nüfusun önümüzdeki yıllarda azalmasının beklendiğini belirten Cormann, bu durumun eğitim ve beceri politikalarını daha önemli hale getirdiğini söyledi.

Örgütün öngörülerine göre, OECD ülkelerindeki çalışma çağındaki nüfusun 2023-2060 döneminde yüzde 8 azalması bekleniyor. Bu tablo, insanların daha uzun süre çalışma hayatında kalmasını ve meslek yaşamları boyunca yeni beceriler kazanmasını gerekli kılıyor.

Cormann, özellikle ileri yaş gruplarında işe yönelik eğitimlere katılımın daha düşük olduğuna dikkat çekerek, çalışanların mesleki gelişimini destekleyecek mali teşviklerin, işverenlerle daha güçlü iş birliğinin ve esnek eğitim modellerinin önem taşıdığını belirtti.

YAPAY ZEKÂ EĞİTİMİN GÜNDEMİNİ DEĞİŞTİRİYOR

Yapay zekânın iş dünyasında oluşturduğu hızlı dönüşüm, eğitim sistemlerinin geleceğe nasıl hazırlanacağı sorusunu da gündeme taşıyor.

OECD Genel Sekreteri Cormann, geleceğin eğitiminde yalnızca bilgiyi aktarmanın yeterli olmayacağını belirterek, öğrencilerin bilgiyi analiz edebilmesi, sorun çözebilmesi, mantık yürütebilmesi ve öğrendiklerini farklı durumlarda uygulayabilmesinin önemine işaret etti.

Bu yaklaşımın, Türkiye’nin eğitim politikalarında beceri odaklı dönüşüm hedefiyle büyük ölçüde örtüştüğünü belirten Cormann, ancak müfredat değişikliğinin gerçek etkisinin sınıf ortamındaki uygulamalarla ortaya çıkacağını söyledi.

PISA 2025 SONUÇLARI YAKINDAN TAKİP EDİLECEK

Türkiye’nin eğitim reformlarının sonuçlarının değerlendirilmesinde OECD’nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) da önemli bir gösterge olacak.

Cormann, PISA 2025 sonuçlarının 8 Eylül’de açıklanacağını belirterek, yeni verilerin Türkiye’deki eğitim sisteminin öğrencileri geleceğin ihtiyaçlarına ne ölçüde hazırladığını değerlendirmek açısından önemli bilgiler sunacağını ifade etti.

PISA kapsamında öğrencilerin yalnızca ne bildiklerinin değil, sahip oldukları bilgi ve becerileri gerçek yaşamda karşılaştıkları sorunları çözmek için nasıl kullandıklarının da değerlendirildiğine dikkat çekildi.

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ İLE PISA ARASINDAKİ UYUM

Cormann, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile PISA yaklaşımı arasında beceri temelli eğitim açısından yakın bir uyum bulunduğunu belirtti.

Özellikle fen bilimleri alanında öğrencilerin yalnızca bilimsel bilgileri hatırlayıp hatırlamadığının değil, kanıtları değerlendirme, gözlemleri açıklama ve bilinçli kararlar alma becerilerinin de ölçüldüğünü aktardı.

Ancak eğitim reformlarının etkisinin kısa sürede ortaya çıkmasının beklenmemesi gerektiğini belirten Cormann, Türkiye’deki yeni eğitim modelinin henüz iki yıllık bir uygulama geçmişine sahip olduğunu hatırlattı.

DİJİTAL DÜNYADA ÖĞRENME DE ÖLÇÜLECEK

PISA 2025 kapsamında ilk kez daha kapsamlı biçimde değerlendirilen alanlardan biri de “Dijital Dünyada Öğrenme” olacak.

Bu değerlendirmeyle öğrencilerin dijital araçları kullanarak bilgi oluşturma ve sorun çözme becerilerinin yanı sıra öğrenme süreçlerini nasıl yönettikleri de incelenecek.

Öğrencilerin öğrenme stratejilerini seçme, geri bildirimleri kullanma ve kendi gelişimlerini takip etme becerileri de değerlendirme kapsamında ele alınacak.

İlk sonuçların 8 Eylül’de açıklanmasının ardından, “Dijital Dünyada Öğrenme” alanına ilişkin daha ayrıntılı analizlerin Mayıs 2027’de yayımlanması planlanıyor.

YABANCI DİL BECERİLERİ İÇİN AYRI DEĞERLENDİRME

PISA 2025’in bir diğer yeni başlığı ise yabancı dil becerileri olacak. Değerlendirmede öğrencilerin İngilizce okuma, dinleme ve konuşma becerileri ele alınacak.

Sonuçların Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi ile ilişkilendirilecek olması, elde edilen verilerin farklı ülkeler ve eğitim sistemleriyle karşılaştırılmasını kolaylaştıracak.

Bu alana ilişkin özel raporun ise Nisan 2027’de yayımlanması bekleniyor.

EĞİTİMDE HEDEF GELECEĞE HAZIRLIK

OECD’nin Türkiye’ye yönelik değerlendirmeleri, eğitim politikalarında beceri geliştirme, mesleki eğitim, dijital yetkinlik ve yapay zekâya uyum başlıklarının önümüzdeki dönemde daha fazla öne çıkacağını gösteriyor.

Türkiye’nin OECD desteğiyle yürüteceği iki yeni proje de bu dönüşümün önemli başlıkları arasında yer alıyor. Amaç, öğrencilerin ve çalışanların değişen iş dünyasına daha güçlü hazırlanması ve eğitim sisteminin geleceğin ihtiyaçlarına daha hızlı uyum sağlaması.